FICHE DIALOGUE EPS 2017 2018

Cette année, la fiche de dialogue EPS devient individuelle et se renseigne en ligne. Il vous faut quelques minutes pour la remplir. Le coordonnateur ainsi que le secrétaire d’AS auront quelques questions spécifiques supplémentaires. Merci de remplir ce document avant le 1er septembre 2017. REMPLIR LE FORMULAIRE Je reste à votre écoute en cas de […]

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Lettre de rentrée 2017 2018

LETTRE DE RENTRÉE EPS 2017 : « construire un système éducatif plus exigeant et plus juste au service de tous les élèves ». L’inspection pédagogique régionale d’EPS, composée de Didier RIGOTTARD IA-IPR et de Guillaume FANET chargé de mission, souhaite la bienvenue à ceux qui arrivent dans l’académie de la Polynésie Française et une bonne rentrée scolaire aux enseignants […]

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LETTRE DE RENTRÉE EPS 2016 2017

LETTRE DE RENTRÉE EPS 2016   « L’École doit être juste pour tous et exigeante pour chacun »   L’inspection pédagogique régionale d’EPS, composée de Didier RIGOTTARD IA-IPR et de Jérémy PUAUX chargé de mission, souhaite la bienvenue à ceux qui arrivent dans l’académie de la Polynésie Française et une bonne rentrée scolaire aux enseignants d’EPS. Cette […]

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Document pour les réunions d’équipe des lycées 2016-2017.

Ce document a pour but de mieux connaître l’équipe EPS, l’offre de formation, les protocoles des différents examens, l’implication dans les options, enseignement de complément ou d’exploration, section sportive scolaire ou autres dispositifs, ainsi que la vision de l’EPS et de l’AS de chaque lycée. Merci de le renseigner et de le renvoyer par mail avant […]

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LE COORDONNATEUR EPS

Selon la circulaire n° 2015-058 du 29-4-2015, le coordonnateur des activités physiques, sportives et artistiques a six missions à remplir : 1. animer le travail pédagogique collectif des enseignants d’EPS ; 2. coordonner, auprès du chef d’établissement qu’il assiste, la mise en place de l’ensemble des activités physiques, sportives et artistiques et la confection des emplois […]

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Le contrôle adapté destiné aux élèves présentant un handicap ou une inaptitude partielle
Variables pour une adaptation des situations d’apprentissage. Il est primordial de se centrer sur les capacités ou potentialités des élèves et de construire autour, même si celles-ci sont peu nombreuses et limitées. L’adaptation portera essentiellement sur l’évaluation des performances et de la maîtrise physique. Les compétences méthodologiques, les connaissances et l’autonomie attendues en fin de [...]
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